所謂智慧教室，是數(shù)字教室和未來教室的一種形式。智慧教室作為新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進(jìn)未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分，更是近年來的持續(xù)大熱項(xiàng)目，北京、上海和寧波等地都相繼開啟了智慧教育的探索。以下對智慧教室發(fā)展前景分析。

　　2017-2022年中國多媒體教室行業(yè)市場發(fā)展現(xiàn)狀及投資前景預(yù)測報(bào)告表明，智慧教室是數(shù)字教室和未來教室的一種形式。智慧教室是一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)，是推進(jìn)未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。

　　第一，將智慧教室從以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為中心、將智慧教室設(shè)計(jì)和應(yīng)用的對象從中小學(xué)生轉(zhuǎn)移到大學(xué)生(含本科生和研究生)，因?yàn)榇髮W(xué)生相對于中小學(xué)生來說，在各個(gè)方面都有全面的提升，他們更迫切地希望能在教師的幫助下采取自主探索或小組合作的方式學(xué)習(xí)新知識，這就為智慧教室教學(xué)模式的多樣化實(shí)驗(yàn)提供了保障。

　　第二，智慧教室的研究還需與具體的學(xué)科相結(jié)合，并依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、性質(zhì)及未來發(fā)展方向，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心，探討不同學(xué)科背景下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，從人才培養(yǎng)、評價(jià)機(jī)制、教學(xué)方式上重新建構(gòu)教學(xué)環(huán)境，在設(shè)計(jì)、收集、分析三個(gè)過程中緊緊圍繞創(chuàng)新能力數(shù)據(jù)的建設(shè)，以推動智慧教室的發(fā)展。

　　第三，圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在信息素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、批判性思維、解決問題的能力、溝通交流合作的能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面重新構(gòu)建。

　　“智慧教室”作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)集智慧教學(xué)、人員考勤、資產(chǎn)管理、環(huán)境智慧調(diào)節(jié)、視頻監(jiān)控及遠(yuǎn)程控制于一體的新型現(xiàn)代化智慧教室系統(tǒng)正在逐步推廣運(yùn)用，勢必成為推進(jìn)未來學(xué)校建設(shè)的有效組成部分。

　　以具體的應(yīng)用舉例來說，如在傳統(tǒng)教室進(jìn)行的教學(xué)，課堂時(shí)間總是很有限，大部分時(shí)間都用于對知識點(diǎn)的講解，留出的練習(xí)互動時(shí)間幾乎沒有，因此就造成了學(xué)生對知識點(diǎn)印象不深刻，下課即忘現(xiàn)象的出現(xiàn)。但在智慧教室中，通過多媒體和各種教學(xué)軟件進(jìn)行的教學(xué)往往是高效率的，用于練習(xí)活動環(huán)節(jié)的時(shí)間也比較多。必要的練習(xí)有助于學(xué)生加深印象，鞏固知識。并且還可以通過練習(xí)活動活躍課堂氛，提高課堂效率

　　另外，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教室中統(tǒng)一固定的座位布局，限制了各種教學(xué)活動的開展。智慧教室強(qiáng)調(diào)“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)等多種不同于傳統(tǒng)教育的學(xué)習(xí)方式，并可為拓展師生互動和生生互動方式提供硬件支持。另外，在教學(xué)過程中可實(shí)現(xiàn)多屏互動、能效管理、智能點(diǎn)名、數(shù)據(jù)自動采集等功能，信息化教學(xué)模式和教學(xué)方式的探索，以及研究教育技術(shù)學(xué)專業(yè)和各師范專業(yè)師生提供了積極有效的教學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

　　目前，各種基于信息化技術(shù)的新的教學(xué)模式蓬勃發(fā)展，正在重塑人類對學(xué)校、課程、教師、學(xué)生這些習(xí)以為常的教育概念的理解。對此，我們要正確的認(rèn)識各種新技術(shù)，并積極吸納有用的技術(shù)，才能在更大程度發(fā)揮新技術(shù)的潛在效能。

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